充分尊重学术情况，合理制定适当的教育目标，掌握教学要点，注重学生的学习说话，确保班上大部分学生都能参与积极参与教学活动的各个方面，并完善学习过程，使学生在课堂上实际提高语言水平。童的地位;教育目标;学生活动;语言实践中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1674-9324（2014）36-0157-02充分尊重学校的情况，合理的安全的教学目标的适当数量的了解中心教学，特别注意学生的语言习得，确保课堂上的大多数学生能够积极参与各个方面和所有的教学活动，完善学习过程和鼓励学生在课堂上真正提高自己的语言水平。儿童的角度来看，这是良好语言课程的关键。育目标的定义要有针对性，不适合散类和以前的班密集，我们始终把课堂容量，获得的知识，课外发展为标准衡量善类，特别是近年来。科书写得非常努力：在课堂上，他们解释的知识强加给学生，我不知道如何做好事。课时间有限：太多的教学课程和知识点只能由教师讲授，而不能由学生讲授。
师的教育目标并不重要，导向不到位，学生没有机会在课堂上练习，这阻碍了他们学习，学习教学效果低下;他们无法在课堂上体验到快乐和成功感。利率的现象值得我们反思。我在教授“宋庆龄故居的榆树”并设定了教学目标时，我最初的目标是：阅读文本的第四和第五部分，感受榕树的激动，理解榕树的贵重物品，了解榕树的象征意义。
现作者对宋庆龄的敬畏和怀念。入关键字并背诵文本的第四和第五部分。
撰写关于迁移的文章时，根据文本的第五段，选择“如果...总是...”，“偶数......再来......”，“只要......只是......”写一个句子或用几句话来表达宋庆龄的贵族气质。课堂上完成两个关键章节的阅读，感知和记忆，能力真的很棒。课后，我觉得我无法帮助它，一切都只是水而且我在做事。师的指示不到位，学生的做法也很匆忙。来，经过我们小组的研究决定，只有第五部分专门用于本课。育的目的是修改为：阅读默读，阅读和情感对比阅读文字的第五部分，了解榕树的贵重物品，懂得该榕树的象征意义，并且享受笔者对于宋的景仰与怀念庆铃。入关键字以背诵文本的第五部分。撰写关于迁移的文章时，根据文本的第五段，选择“如果...总是...”，“偶数......再来......”，“只要......只是......”写一个句子或用几句话来表达宋庆龄的贵族气质。过这种方式，您可以清楚地看到学习目标集中在文本的第五部分。
第五部分，教师指导学生，或解释或默默阅读感受，或阅读论文或写作练习，教师的指示到位，学生尊重移民法则感知 - 深化 - 并学会感兴趣;这也很容易。样的课程得到了所有人的认可。过去，我们经常喜欢使用教师的问题来开始教学，但我们也将这个过程称为“问答”。
“老师在质疑”，学生只有“答案”老师问什么，学生必须回答什么，没有任何主动性，那么有一个学生听他听，不如果他不喜欢，不要听他的话。生的关注时间不长。
何在这样的教学过程中实现教育目标？教学过程的发展已从“教师问题”转变为“学生活动”。课堂上，学生参与学习和学习。收获。课堂上，学生在明确学习要求的基础上独立开展语言学习活动，充分反思活动，与他人合作，
香樟沟通和开展相关的学习任务。习成绩高，参与积极。习效果很明显。们用这种方法形成了“宋庆龄故居中的榕树”。打开书，静静地阅读第五部分。用什么词语读过桉树的味道？标记▲下面这些单词。（学生仔细阅读，思考和标记关键词。（阅读报告时，老师写了关键句子，帮助他们理解和品尝关键词。在这些句子里，你也发现了作者在句子中。们删除了相关的单词并阅读了它们，同意（坐在同一张桌子上的两个学生比较了他们的读数，老师邀请学生报告他们的发现并清楚地解释了相关单词的美感通过在参与过程中参与获取知识和能力，获得快乐和幸福。们的老师真的把班级还给了学生，是不是很幸福？专注于语言，从阅读到听力，过去练习阅读，阅读和阅读，阅读和理解，以及清醒写作，教师的语言在课堂上很活泼，学生们根深蒂固。你想到这一点时，这类课程的语言内容非常低，学生的余地很少。果你想让学生深刻感受，我们可以让他们看电影和听音乐，给他们一种既直接又深刻的感觉。计划标准的版本将中文课程定义为“使用该语言的综合实用程序”。此，我们的汉语阅读课程可以通过以下方式组织：为了改善学生的语言学习，以“学习使用语言和写作“，在对文本内容的理解的基础上，及时培训和获取语言和文字。还可以从特定的语言现象开始，通过文本表达的味道，通过咀嚼并尝试探索文本的含义。研究“宋庆龄故居中的榕树”时，我们预先假定了这样一个教学步骤：请打开书，静静地阅读第五部分。对永远的榕树香水有什么看法？底部标有▲。生们默默地阅读，教师检查和指导。他们阅读报告时，教师提供了关键短语，以帮助学生理解和品尝关键词。
这几句话中，你是否发现作者在表达的短语中是特别的？我们删除了链接的单词并阅读它们，好吧。生们比较了这些阅读材料，发现了相关词汇的微妙之处。关词语与作者的情绪有关。
对作者对榕树的感受有什么看法？请阅读本节的前几个字。起来更重要，我们删除它，好吗？这些相关的词语：无论......总是......，甚至......再次......，只要......只是......宋庆龄的价值在很大程度上归于此。
一段租宋庆龄。们可以看到，我们首先要理解“理解桉树香味”的内容，然后引导学生听取作者的表达，阅读感知，
香樟探索和使用恰当的词语。移写作，这实际上提高了学生的语言技能。
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