本文是一篇关于借用和测试的文章。文不仅表达了作者对两棵树的赞美，也渗透了作者对宋庆龄的深刻怀旧之情。
此，在本课的教学中，我一方面着重阅读感受，一方面引导学生理解关键词，理解文章的内涵，分析文章的情感。过阅读感受来尝试理解文本和语言的无限魅力，通过积极构建文本和作者。一方面，在课外教材的帮助下，我想欣赏宋庆龄的高尚人格和高尚的精神品质。够用情感阅读文本并指导文本的朗诵。养学生掌握关键词的能力，理解文本，理解文本内容，理解榕树的贵重物品。解榕树的象征意义，享受作者对宋庆龄的敬畏与怀旧。书的主题，阅读主题。课前，学生已准备好文本，教师需要检查并查看预览效果。词检查。文本中命名为五个单词，在绿线中命名为两个单词。名称阅读文字，询问准确性和流动性。一个棘手的问题。
念：直接验证学生见解的效果不仅是对学生的积极肯定，也是指导学生提高准备效果的一种方式。实上，准备已经成为大多数学生学习的习惯。师必须尊重学生的学习成果，没有必要人为地将他们缩小到出发点。老说：“通过思考，思考和怀疑来学习。独立思考的能力得到培养榕树充满了蓬松从前宋庆龄住宅播放桉树视频，享受榕树篝火阅读第四部分，描述桉树的抒情词语和表达方式，并告诉你的个人经历。想看看蓬松的桉树。象一下，体验榕树的嗡嗡声。
________，他们阅读榕树丛让我们以尊重和赞美的方式阅读这一部分，亲切地阅读这一部分的风景树设计的概念：通过分析文本的关键词确保学生们感受到榕树的特征：树枝的美丽，树叶的美丽和生命的活力，由于演说的想象形成，学生们可以更多地欣赏榕树的顽强生命，生命之美，生命之美;基于对感觉的理解，然后指导他/她用情感阅读文本，背诵它以使学生能够接受情感建构并积累美丽的单词。照：质量是珍贵的。
读文字，画画。述有关声明的宝贵品质，撰写自己独特的感觉交流报告和经验：根据学生的回应，随机曝光声明。并且有香味本身樟脑，这种香气可以永久保持。他堕入泥里时，他的香气_____。c大声引导，体验永久保存的香气，并阅读banian赞美诗。阅读中享受有价值的桉树。B.制作声明：“只要木头已经存在了一天，昆虫就会害怕它一天，只要它存在，它就会害怕它。引导学生大声朗读并理解作者的写作意图：通过对比强调桉树的质量设计理念：通过语言和文字指导学生，阅读自己的思想，
香樟阅读自己的理解和理解玉树的性格，分享宋青玲在课前收集的信息，发现宋庆龄的伟大。
性魅力。作探索“玉树”与“老宅邸”的关系，探讨榕树珍贵品质与宋庆龄珍贵品质的相似性。者揭示了写作技巧，写下了榕树，赞美榕树。庆龄，这里是如何借用材料去了解人物摘要：老师的总结:(介绍“树人与人”教程）人们仍然喜欢纪念老榕树的颐和园，因为它是宋奶奶的化身，宋奶奶的生命。与这两棵榕树融为一体。的祖母就像榕树一样，她总是绿色和芬芳，她的明亮形象将永远存在于我们的心中。计理念：通过合作探究和学习，我意识到榕树的特点与宋庆龄的伟大人格相似，
香樟体现了宋庆龄的高尚个性和高尚品质。怀旧
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