[教育理念]“余庆龄的前榕树住宅”描述了宋庆龄故居的两棵桉树的形态和生长特征，以及永久的高贵品质和反香气，表达了赞美作者对巴宁和宋庆龄的怀念。本是树，树和人形成两条线索。放线由榕树写成，暗线是主角的感觉。于四年级学生，可以捕捉文章的主要内容并理解文章中表达的想法和感受，但总是很难理解文章的本质。课程的标签表明阅读教学的核心也应该让学生理解关键词短语在文本文本中的作用，并作为第一步，了解作者如何可以表达自己。于以上理解，确定本课程的教学理念：主要基于块和基于问题的设计教学，我放弃了师生对话的问答分析。
要课堂教学主要问题。“桉树有什么特点？” “人们为什么总喜欢在这两个榕树前拍照？”在这样一个根本问题的驱使下，教学计划分为几个部分：1。注于榕树的形式，体验柔软;专注于榕树的贵重物品，注意文字的表达3.注重“借东西”，感受共同的精神。这样的块指令中，可以理解文本的内容，对表达方法的探索，语言和单词的分析，以及微妙语言段的积累。入驱动点，并通过触摸词“同甘共苦”，“密叶”，“四季常青”和“辉煌”，影响的话味道培养第4自然段的实际操作能力。挥你的想象力，练习阅读，并在你的脑海中画出桉树的形象。
过使用关键词输入法，学生可以在记忆中被引导，这使他们能够自然地发展语用能力，从而实现学习。然的第五段通过掌握特殊的写作方式来理解这个短语的含义。学生完整阅读的基础上，比较和评论句子的意义，明确句子之间的关系，使文本成为桉树进步的重要组成部分。生，同情和共生。阅读并告知，宣传和教学这一课玩，用“读”多层次，多平台，阅读榕树的形式和精神，阅读榕树的魅力，并确保学生和学生文本的出现和熄灭，学生的感受与作者的感受一致。合课堂内外的知识，拓展学习空间本课的难点在于理解“借用人和人”的写作，理解相似之处玉树与宋庆龄之间。此，在课前，我要求学生们收集宋庆龄的相关文件，开始课堂讨论，解决了问题，开辟了一个开放合作的学习空间。此基础上，重新设计了“宋庆龄榕树奖”的设计，进一步增强了学生对宋庆龄的感情。训目标[教学套件]：听第4节和感慨的文字5和背诵第四节理解课文的内容，键入关键字词组和口味特点和榕树的贵重物品。解人类的表达在于理解宋庆龄的高尚品质。学难点：阅读文本，阅读人，感受宋庆龄与于蜀的相似之处，以便理解和掌握借书材料的写作方法。学过程：本书的主题，直接传递给关键段落。们继续研究文本22，伸出并开发教师的选秀表（阅读主题）。上一课的学习中，您能用一句话概括文本的主要内容吗？老师：这是一个将学习的孩子，文本的六个部分用一句话概括。希望在这堂课上，我们都将是将要学习的孩子。课时同学们提出的问题是：什么是桉树？有什么特点？现在，请不要犹豫，阅读文本并感受它。
后重读文本，在阅读时阅读问题并跟踪关键字。
师：老师没说一句话，你自己看了，发现了关键词。神奇了。渡：我们先从文字开始，更好地了解桉树的特征。注于榕树的形状，了解顽固的巴尼亚面板，“树枝厚实而坚固”，“叶子密集”。完整阅读这两句话。个词让你觉得最深？你有什么感受？斯托特：他非常厚实有力。示榕树的生命力。各个方向伸展并伸展开来。（东，北，南，非常大，大毯子）两个字“延伸”，我不知道学生是否注意到这两个字，什么是“伸展”？做一个动作。怎样才能伸展，躺下来起床尝试？ （评估：用力拉伸，用力拉伸，用力拉伸）用这种感觉读这句话。（进一步延伸，进一步，更远）密集的叶子：叶子抱着我，
香樟树我蹲在你身边，我挤，叶子抱一组，叶子叠加，密集不通风，像一个大绿伞。色是辉煌的：它是什么样的绿色！ （绿色油，如油，绿色，绿色，绿色，绿色，绿色，绿色......）（黄色，绿色和绿色叶子）（评价：多么美丽，和你一样）常青“”浮肿“同学们，你读了这一节的最后一句话你有什么特别的感受吗？”四个常青季节“”无论......还是......总是......“（评价：你进入了这个词，是与他谈感情，这是惊人的！）学生，一年四季，365天，不是天天阳光明媚，天空晴朗，什么是桉树的经验？引用：无论是闪电还是雷声，还是狂风，他们总是......无论是干还是重，他们还是......无论是烈日还是寒冷，他们仍然......他们真的是两个（）桉树。
坚强，勇敢，坚强和有活力）学生们阅读文本表面背后的精神：这个学徒ssage太宝贵了！这是榕树的“繁荣”。字非常有趣（几乎所有的单词都有故事和图像）。“彭”，草头指的是植被，接下来的“一切”就是遭遇，“彭”是草和藤遇到簇的意思。“博”的左半部分是指植被的萌发，增加的强度和生长的活力。“弗洛里森特”是草和树木的结合。么“面粉”怎么样？ （学位更深，朗读）并将其带到句子中阅读。者用绚丽的语言描绘了一棵桉树的肖像：从桉树的树枝，树叶和常绿树上，我们可以看到它的光彩。据您的理解和经验，请分组阅读。授：多么美丽，蓬松的榕树在我们面前。能试着写吗？试着穿背。同一张桌子上训练。您不回来时，您可以查看主板上的关键字。后，落后。师：在如此短的时间内，学生们使用关键词输入法来背诵课文并实际学习。注于榕树的贵重物品，注意特殊的书写方法，阅读“永恒的芳香”一书，阅读第五节。者用什么类型的文字来写桉树的香气？他为什么写？健康：更明显，对比，赞美。师：准确说话并理解。者比较和写作，我们比较和阅读，尝试阅读你的感受。（问题）老师问：文本如何专门写出它的香气可以永远保存？显示：“甚至......昆虫一天都很害怕。你关心什么词？谈谈你的理解。康：当它生长旺盛时，会散发出香气，当它消失时，它的香气不会改变，当它变成衣柜，桌子和椅子家具时，它的香气保持不变。师：桉树的生活过程发生了变化，因此进步层次和深层描述加深了我们对桉树的理解。读一遍。
在描述中发现了什么？这些意义层是什么意思？健康：相关词汇。师：关联词的作用是什么？ （基调是桉树更强，更明显的赞美）过渡：像这两个榕树人们来到宋庆龄故居，总是喜欢留个影在这两个榕树树的前面。久纪念。为我喜欢桉树去看照片或宋庆龄和玉树之间有什么联系？ “让我们借人”，实现桉树和宋庆龄的共同精神。我们先来了解宋庆龄是什么样的人。课前，我们都检查了这些信息。
道下面的学生应站起来大胆说出来。么，宋庆龄和玉树之间有什么联系，或者他们之间有什么相似之处呢？健康：外观美容 - 出高贵和威严的香气永远 - 为人民服务为国家做贡献的积极性 - 生活的工作积极性和活力 - 气质就要勇敢之后抗拒的气质风暴 - 高清的感情和气质：宋庆龄的生活充满了热情，为国家，为人民做出了许多贡献。为革命奋斗了十年。于孩子，她倾注了一位慈爱母亲的爱。于敌人来说，它很冷：面对威胁和迫害，她从不担心，面对购买和诱惑，她严厉拒绝并吓唬敌人。么高尚的个性。在，你知道为什么人们总喜欢在这两个榕树前拍照吗？老师：其实这两个巴人都是 - 宋庆龄。过这两棵榕树，人们似乎看到了宋庆龄。过这种方式，在表面上写东西，实际上是通过这种方式写一个人的方法被称为“借人”。起读 - “借东西”我们在之前的研究中已经接触过这种类型的写作，例如陈毅的“美丽的叶子”和“青松”。
如，人们经常使用红蜡烛祝贺教师和白人天使代表医务人员。些都是从人们那里借来的。们必须仔细阅读文本背面的文本表面，并欣赏其含义的精神。1982年宋庆龄故居开放以来，许多游客前来敬拜，留下了这样一句经文：Bu Oper，两个榕树的故居，繁荣和精神。爽，昆虫都怕货。气可以吸引到敌人身上，香气可以滋养人。
松龄，敌人是怕人。庆龄先生的高尚品格值得我们纪念，致力于妇女儿童事业，并作出了杰出贡献。1985年，中国社会福利协会创立了国家特别奖 - “宋庆龄榕树奖”，以表彰和鼓励在中国的长期承诺。母婴保健和儿童文化教育做出突出贡献的人。家冰心，严文静，特殊教师司夏和亲密姐姐陆勤获此殊荣。果你现在站在榕树前面，你想说什么？用两三句话表达你的内心感受。
师总结：这两棵为宋庆龄的生活作证的桉树仍然站在他故居的院子里。
师希望有一天你能把两棵桉树移植到你的心里。结全文，谈谈学生的收获，文字完成。认为这门课程有什么好处（桉树的知识，对宋庆龄的理解，学习方法，学习方法）老师：学生将学习和总结，它真的是一个小专家学习。任：情绪化地阅读文本。荐阅读：张康的“拒绝牡丹”。择以下项目，了解如何使用借用方法撰写文章。兰，竹，菊...铅笔，橡皮擦，粉笔，蜡烛......老牛，蚂蚁，蜜蜂，骆驼... [后级评测]听我的老师教“的故居徐卿玲的“榆树”，她教授中尉所追求的三个“价值观”令人印象深刻，有趣。力于突出文本语言本身的教育价值，“宋庆龄榆树故居”这篇文章篇幅简短，收藏颇深。于桉树的文章描述简单而有力，突出了桉树的活力。教授指导研究“面粉”这个词，包括“出生和厚度”，“延伸”，“密度”和“绿色”这两个词：通过表演，理解关键词，发展想象力等。现榕树的活力，输入相关词语“如果......总是......”，开始练习思想表达，为学生构建语言练习场景，然后顺应潮流通过阅读“辉煌”这个词。好并采取第四项措施。的老师结合理解，应用，思考和审美，使学生由味觉，感觉和阅读，深入的对话与文本和作者的感受文本的语言和理解语言的无限魅力文本。特别注意文字表达他的教学第五部分的范式的教育价值，马专注于贵重物品榕树直奔关键句：“什么样这位作家用来写榕树香水吗？“自我探索，自我发现输入“相同......再次...”“只要......只是......”这两个代表假设和条件关系的句子是理解和感性的，以及文章表达的顺序和层次在阅读过程中进行探索。么，这个榕树和宋庆龄之间有什么联系呢？他们的相似之处是什么？通过连接学习活动，一步一步地引导学生，从榕树的喧嚣到桉树的永恒香气。渐地承认宋庆龄精神的伟大与崇高，然后觉得文字表达范式使用树来解释人与借款项目，并写高的人格和高尚的精神品质宋庆龄在此基础上，马女士将她所学的文章“美丽的叶子”和“青松”结合起来，进一步帮助学生加深对人类表达隐喻的理解。一篇文章中，把重点放在其具有鲜明特色的表现模式应该是在中产阶级和上层阶级中国语文教学的一个非常重要的教育目标，这也是“渝故居独特的教育价值庆铃”。度扩大文本传达信息的教育价值文本是桉树的伟大女性。文必须对这位女士有一般性的了解。学生们使用文本语言给出“借用隐喻”的初步印象之后，马先生扩展了宋庆龄的信息，让他们谈论这些材料，说出表达的感受和再次意识到文本的表达;宣布该故居于1982年开业。过吸引许多游客表达敬意，马教授还及时阅读了人们留下的纪念诗;他终于向学生们赠送了“宋庆龄榕树奖”，这使学生对宋庆龄的感情升华。次深，适度宽，有效提高了学生对文字书写和人文物体的理解。
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