背景分析随着新课程改革的深入，我们的汉语教学目标也发生了新的变化：过去，只有注重转移学生汉语知识的重点是语言技能文化。生和他们的个性。江苏教育版第四版“宋庆龄故居榕树”第四年的教学中，我以中文为媒介让宋庆龄进入该领域学生的愿景，让中国班级活跃起来，引导学生欣赏宋庆龄的高尚人格。力，弘扬学生健全人格的文化。“宋庆龄故居”案例的描写是一篇哲学文章，间接表达了宋庆龄对榕树赞美的宋庆龄高尚人格的魅力。对祖国的热爱和宋庆龄的诚信是一样的。
前受过教育的学生必须明白，如果他们遇到困难，他们不会退缩，只要他们站立和不灵活，他们就会克服目前的困难。师：今天，我要告诉你一个建筑形象。
能猜出它是谁吗？学生：我知道这是宋庆龄的故乡，因为语言书中有相同的图片。师：学生回答得很好，这是宋庆龄的家。天，我不告诉你宋庆龄的家人有多好。树，有人劝他搬家，但宋庆龄放弃了改变这个榕树大房子的机会。生1：老师，宋庆龄可能喜欢闻桉树，因为桉树有香气。些学生的大脑非常开放，可以提早发育，这让我感到很惊讶。生2：她的丈夫有可能留下她的纪念活动，榕树深深地灌输了她对丈夫的想法。时，所有学生都同意这一说法。以我很快打开了教科书，让学生阅读它，真正体会到宋庆龄的革命情怀。后让学生再思考，然后回答。生3：宋庆龄是一个如此伟大的人，你不能因为冷的原因而把它脱掉。然还有其他原因。生4：据我所知，桉树树枝上没有蠕虫，宋庆龄不忍心杀死蚯蚓，所以他们养了榕树。
：可能感觉即将到来，但是考虑到宋庆龄对班安的情感，应该考虑革命情绪，因为宋庆龄不是一个普通人。会给你一个提示：榕树上有香味。励蠕虫，即使叶子死了，香气仍然存在。生5：事实证明是这样的。知道，宋庆龄的这么大的人物不能像我们一样，但只有榕树和绿叶的气味。是更好的革命理想的起源。们今天生活在这样一个快乐的时刻革命烈士交换了自己的血液;因此，我们也必须向宋庆龄学习，更不用说祖国的使命，不要害怕敌人，用自己的智慧为祖国作出贡献。师：我想每个学生都已经理解了这篇文章的真正含义。章“宋庆龄榆树故居”让我们真正体会到宋庆龄个性的魅力。者借用了材料。课堂反思中，我没有剥夺学生的想象力和演讲。
中国一流的，更重要的是让学生独立思考的学生享受宋庆龄一边想着的人格魅力，让无形的学员将学习如何培养健康的人格机会当他们研究文章“宋庆龄故居中的榕树”时。语言课程中如此宽松，让学生有机会畅所欲言，
香樟让学生在相互讨论中的反思触发并大大提升我中文课的效果，让学生感受到的魅力语言。重学生的个性，创造一种情境，每个学生都是独立的个体，教师必须尊重学生在教学过程中的个性。生不喜欢枯燥乏味的教学模式，但教师可能希望在汉语教学过程中创造情境，根据尊重学生个性的原则，鼓励他们自由发挥自己的想象力。
“宋庆龄榆树故居”的情况下，我在宋庆龄的家中使用了榕树的形象。想让学生联系宋庆龄的质量并适当延长。果，一些学生的想法可能过于活跃了。想起了宋庆龄的丈夫并撰写了一篇关于爱情的文章。认为，这个学生有这样一个想法的原因是不可分割的来自他幸福的家庭环境。
对学生的这种反应，我并没有惊慌失措，但我让他们回到教科书，让学生重新审视宋庆龄的个性魅力，并鼓励他们结合年龄宋庆龄的生活，并重新审视我所放置的照片。且信息，但学生仍然表面上，没有深刻理解宋庆龄的伟大革命情绪，所以我提醒学生，突然提醒学生。此，在这次教学中，面对突如其来的思想和对学生的个性化理解，他们没有攻击学生的思想，而是尊重他们的个性，引导他们，让学生一步一步指导我。
思想的火花相撞。的课程标准告诉我们要尊重学生的个性，创造情境，让学生感受到汉语的魅力，培养他们的思想。学生剖析深刻的语言情感教学，不仅要让他们了解肤浅的事物，还要让他们学会剖析文本的真实情感，让他们发现并感受生活的感受，体验历史人物的个性魅力，不断提高。
格是中国教育的起点，也是中国教育的终极目标。是宋庆龄故居中学生桉树的深层剖析。“其他树木很容易吸引昆虫。同一个掷弹兵中可以捕获三种或四种蠕虫。们还必须养育孩子，抚养孩子，以及他们的后代。木和桉树的寄生太阳有一种可以永久保持的气味：即使它离开叶子，当它变成木制家具时，它的香气仍然没有变化。
要这种木材存在一天，昆虫就有有一天，榕树的贵族就在那里。经过对这段经文的深刻剖析，宋庆龄有了一种感伤的理解，学生们主动学习宋庆龄。要害怕敌人，保持自己的正确心态。
老师的指导下，学生对深层情感有深刻理解，拓宽思路。回答这些问题时，还有一些我无法想象的答案。然有些人没有准备，有些人只看表面，但更多的学生可以在我的电话中，我真的了解宋庆龄的革命情感，让学生明白有太多的地方值得被最伟大的革命者学习。们现在慢慢理解并付诸实践。
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