探索两棵树和绘画的主题。“年龄”是文本中的一个新词。应该是一个时代。
什么左侧是“牙齿”？阅读主题并提出问题。阅读这个主题时，你认为这篇文章是宋庆龄写的还是“故居的玉树”？ [设计意图]第一篇文章读到，大多数学生关注“榕树”而忽略了标题的人物 - “宋庆龄”。过怀疑，让真正的问题引导课堂，不仅调动学生的阅读期望，而且预示学生在阅读课文时的困难。近两棵树，显示文字，阅读单词：以密集的方式查看运动，重现，观察字形，写出好的汉字：刚刚制作的四个单词中的四个单词有很多特征。写更多特质时，您认为应该注意什么？教师摘要：具有更多特征的词语不仅具有精确的结构，而且还必须在镜头之间相互关注，以使它们和谐美丽。色，模仿，评论。
次阅读文字，整体感知。思：两棵桉树是什么？ [设计目标]中年写作的主要目标应该从较低音符的“基本写作动作”转移到“各种组成部分的组合”。助学生独立观察和思考“厚度”这个词，从支持到释放，掌握“转移”和“转移”的“回避”方法。读这两棵树并展示桉树段。默的阅读：用什么词或单词可以让你读到桉树的活力？免费阅读，如何使用自己的阅读来表达桉树的活力。些不仅是两个华丽的桉树，还有更多的笔和墨水来介绍他的贵重物品。（显示桉树的“香味和拒绝”部分），无声阅读，画出桉树的贵重物品。
章写了桉树，你为什么要写其他树？简介：当你写一件事时，将它与其他东西进行比较是一种非常好的写作方法。（老师和学生合作朗读）读一个人指导第二段：有一次，周恩来同志觉得房子小一点，并敦促宋庆龄同志回家。拒绝说：“我不能忍受这两棵树。你觉得“不情愿”是什么意思？ （宋庆龄喜欢这两棵树）引导阅读文章的最后一段：宋庆龄不仅看起来像这两棵树，每一个进入宋庆龄故居的人都感受到一种特殊的感觉对于这两个banians。思：人们为什么要在这两棵榕树前合影？展示宋庆龄的反日故事，分享您的阅读思路。导学生在比较阅读中找到宋庆龄与于蜀的联系。
这一点上，你认为这篇文章是写“树”还是“人”？简介：这篇文章似乎写的关于桉树，其实写了一个伟大的爱国者宋庆龄。庆龄拒绝处理国民党的纠缠和购买，以及巨大的利益和诱惑，因为他的身体充满了反腐败，正如桉树散发出令人厌恶的气味。过这种方式，通过直接写“东西”来间接写“人”，这被称为“借东西”。[设计意图]醉酒的含义不在酒中。课的教学难点在于理解玉树与宋庆龄的关系，了解玉树的象征意义，体会作者对宋庆龄的尊重与怀旧。于时空的距离，学生对宋庆龄的理解可能非常肤浅;因此很难理解文本的写作特征。
计借鉴了一个小小的生活史，引导学生了解“比较阅读”中人物的素质，思考物与人之间的相似之处，克服困难，实现“写作”的写作。
用东西“。种理解方法1988年4月，周恩来总理去世，他的妻子邓颖超检查了花园里的水母并写了一篇文章。天来了，西花厅的海獭正盛开。棠花色彩鲜艳，开放美观。的果实味道鲜美，酸甜可口。色的鲷鱼与白色的花和黄色的鲷鱼与红色的花朵充满了水果和树枝。像在花果山一样。天过后，当鲷鱼成熟时，每个人都会捡起它来吃它，有些人会把它变成非常美味的水果酱。鲷鱼开花时，它是如此受欢迎，但是当花朵落下时，它会再次变得平静，花瓣也会充满。
人说落花比鲜花好。怪龚自珍说：“红色的陨落并不是无情的，但它变成了春天的泥浆来保护花朵。时候，在舷梯旁边的海獭树前散步时，一定要往上看，看看它，获得迷人和芬芳的花朵，然后继续工作。看花的背面，好像是昨天，就在我眼前。走了，但是当鲜花开放时，往往会有人喜欢鲜花看花。鲜花面前，每个人都欣赏花朵，记住你，想念你，好像你总是在我们中间。生可以自由阅读和交流阅读的感受。要：这篇文章，就像我们今天研究的“余庆龄的前榕树住宅”，似乎写了海棠花，实际上体现了周总理的思想。读这样的文章时，不仅要阅读文中描述的“事物”，还要阅读文本背后的“人物”。（教师随机表：“阅读”“思考”“人”[项目意图]学习基于三个职位的教学：1。者的立场理解教师的写作目的作者并澄清第2条的主题。
版商的立场了解作者通过本手册试图理解的内容以及学生得到的内容：3。生的立场这个美妙的预设需要教师对教科书的深入解读，必须根据学生的“地方”进一步深入解读。
有语言技能的文化最终都会回归到语言的实践中。展“部门，从”教材的特点“和”学生的需要“，
香樟不仅拓宽了语文课的宽度，而且还让学生在找到文本的”沟通“时类似的文字，让学生可以使用“语言之路”，我实现了这类文章的写作和阅读。
本文转载自
香樟 http://www.jshmcyz.com
