教授“徐庆龄故居榕树”的难点在于让学生体验榕树人物与树木之间特殊的兼容关系。
师可以不止一篇文章要求全文，看全文，让学生开始提问，读写，提高使用语言的能力。学与阅读与写作相结合的问题的准备[中国图书馆分类] G623.2 [文献识别代码] A [商品编号] 1007-9068（2015） 01-083“宋庆龄故居的榕树”是一个简洁明了的想法，思路清晰，内涵丰富。由值得品味。而，对于四年级学生来说，很难理解桉树的象征意义：毕竟，学生远非那个时代，
香樟树对宋庆龄的理解有限。果你避开当时的背景，教学可以给人一种浮出水面并谈论它的印象。
文本中写借阅和感觉的方法也是第一个出现的方法。
何克服困难，让学生以简单明了的方式理解人物的真实感受，然后了解人物与榕树之间存在的具体兼容关系？通过自学，一个有一个以上的老师：当学习课程时，它要求学生检查事件。
庆龄的祖母的故事。1：宋奶奶是人民共和国的中国，孙中山先生在近代中国伟大的民主革命和爱国主义，国际主义和世界著名的共产主义的伟大的军人的妻子的名誉会长。
出的国际政治活动家。康2：在70年的革命战争中，宋奶奶的革命斗争精神将她的生命献给了世界的和平和人类的进步。对儿童和儿童特别感兴趣，并创建了宋庆龄基金会。
康3：我有一篇关于宋奶奶的威胁和恐吓的文章，该文涉及宋奶奶对敌人的激烈和坚决的斗争。师：请仔细阅读这两篇文章并谈谈你的感受。康4：宋奶奶陷入两难境地，所以她很勇敢，不会与反动势力妥协。康5：宋奶奶对敌人的欺凌可能是如此平静，以至于真的令人钦佩。康6：反动派没有威胁宋奶奶，他们的计划失败了。
师：是的，这两个故事告诉我们更多关于宋奶奶的事情。也了解她当时的环境。
课后，请读一些关于宋奶奶的故事。认为这样可以。们研究文本。好的帮助。：为什么人们总喜欢在老宅榕树前拍照？请阅读文章的最后一部分。康7：当人们看到榕树时，他们会想到宋庆龄，一个像榕树一样精力充沛的女人，充满活力和抗腐蚀，就像榕树一样。康8：桉树给人永久的香气。不是像奶奶宋？她很善良，
香樟树充满活力。
到榕树，我看到了宋奶奶。9：桉树与祖母宋合并，榕树是祖母宋的化身。榕树门前的人们要表达对宋奶奶的尊重和怀念。师：文中用什么词写了人的感受？健康10：“展望未来”。
[评估]教师需要走出“教学”圈子，重视学生之前的自学。自学中，你应该专注于大量的阅读。为教科书内容教学的一部分，教师应该为学生提供阅读和介绍课外阅读的时间和空间，使阅读教学可以是渐进和有效的。
师可以就阅读内容和方法提供建议。1部分为学生学习课程和克服困难铺平了道路，使学生养成在课堂外阅读的习惯。询，从全文老师开始：阅读完文本后，您有什么问题？快速浏览文本并在两分钟内检查。1：在文章开头，我说因为她不能戴榕树，宋庆龄的奶奶不想动。什么她不犹豫地移动这两个班人呢？人们看着宋庆龄的老宅仍然喜欢在榕树前拍照？老师：还有其他问题吗？这个类允许我们用问题阅读文本，我认为很多问题都将得到解决。[评价]在教育方面，基于一个假设，老师结合学生的疑惑，确定教学的关键点，可以实现语言培训点，可以直接在教育过程作为一个整体阅读，思考和沟通的主要问题是提高语言理解和使用的语言技能。读和写作的结合，在一个段落中看到整个部门：学生，文字描述了榕树的贵重物品，给我们留下了深刻的印象。现实生活中，许多植物都有自己的贵重物品。（教程显示图片）崔竹宁缺乏灵活性，拉美冬季抗雪，青松在雪中，莲花高大洁净。们还要写两三句话来描述植物的质量并固定植物的爱。遵循第五段并使用“珍贵的东西”是“作为开始或结束的价值。评估]语言是一门非常实用的课程：教师必须注意理解和理解语言学生，以及语言的积累和应用借用词语是本文中使用的一种写作方法，但它也是学生未来工作中的常用方法。用型不仅可以加深学生对表达方法的理解，还可以使他们有效地练习，从而提高他们使用语言的能力。
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