[摘录1]老师：宋庆龄拒绝搬家，因为他无法忍受这两个班人。
是什么类型的榕树？在第一次阅读文本后，学生心中留下的印象是不同的，可以使用一个句子。述桉树为你留下的印象？健康：它是两个华丽的桉树，没有香气。师：你可以用一句话来表达。康：不，这太简单了，我们不知道桉树有多强大，它的价值是什么。
师：让我们看看作者是如何写的。先看一下桉树的外观。速阅读文本的第四段，作者从桉树的哪个方面写下了他的醇厚？使用线条绘制图像。生：作者抓住树枝，树叶和针叶树来书写它。师：你认为他们充满了节拍的话语（指导学生要小心：“树枝厚实而浓密”“密集”“绿色光明”“四季常青树”）：作者希望我们感受到常青的巴厘岛树木，我们也使用了一个相关的词（红色）：无论......还是......总是......老师：无论是夏天还是冬天 - 生活：他们总是如此充满失望。师：无论是春天还是秋天 - 生活：他们总是充满蓬松。师：无论多风还是多雨 - 生活：它们总是如此柔软。师：是的，“无论......还是......”强调了同一类条件，“总是”告诉我们最终结果是一样的。我们继续阅读，体验榕树蓬勃发展的生活。（实时阅读）老师：这种树本身就是生命的赞歌。怪宋庆龄想说:(简介）“我受不了这两棵树。 [评价]榕树的外部图像的整体感觉是惊人的。过输入作者介绍的顺序，用文字和短语，我意识到榕树将永远充满活力和顽强。后，我不会忘记将学生的想法从树上吸引到“人”。种榕树的活力是宋庆龄不愿携带这两棵树。一个原因阅读教学的目的是培养学生感受，理解，欣赏和评价中年学生的能力，他们必须被引导到生活语言的生活体验。
阅读和理解文本关键词的实践中美观。表达情感中的作用。[第2部分]老师：每个人都阅读文本的第五段。了写关于桉树的文章外，本节还写了什么类型的树？健康：我还写了一个掷弹兵。
师：让我们先看看掷弹兵。康树上有三种或四种昆虫。么样的树会像这样生长？健康：叶子上有虫洞。师：掷弹兵是暂时的昆虫吗？健康：石榴在其一生中都被昆虫侵入。师：是的，不仅是掷弹兵，还有许多其他树木都是这样的，其根本原因在于它们不会拒绝昆虫！桉树本身就有香味。（桉树部分介绍）榕树的珍贵部分在这里 - （红点“价值”）老师：这只是一种害怕这种香气的蠕虫吗？健康：不，所有的昆虫都害怕它。师：看完这一段后，老师有一个问题：他不是榕树吗？你为什么要在前面写更多树？健康：由于其他树木和巴尼斯人的对比，我们可以深深感受到桉树的香气。贵的地方。师：在我们平时的写作中，你也可以用这种对比的方法来表达你的想法。较这个以阅读本段。学们读了“其他树”部分，学生读了“榕树不吸虫”栏目。
（实时阅读）科：这是两片桉树，香气和驱虫的桉树。怪宋庆龄说:(生活已读过）“我受不了这两棵树。 [评价]在最后一个环节，榕树的外在美出现在学生面前。本课程中，应引导学生了解桉树的精神并体验内在的美。
师首先要求学生们谈谈其他树木的缺点，然后是榕树的特征，让他们发现榕树的贵重物品。后让男孩和女孩再次阅读情感，阅读榕树的赞美，品尝榕树的贵重物品。过这种方式，学生对桉树精神的体验更直观，更深入，他们更能够阅读作者对比的智能运用。此同时，它还渗透了第五段中具体概述的段落的结构特征。本课程结束时，学生们就这个大问题提出了自己的想法：榕树既有外在的美，又有内在的美：这是宋庆龄不愿意这两种情况的第二个含义。树。[摘录3]老师：为什么人们用纪念这两棵桉树拍照？只是因为这两只桉树充满了蓬松无味的昆虫？如果是这样，寻找生长在路边的两棵桉树。的。康：由于这是宋庆龄故居的榕树，
香樟人们不得不用树拍照。师：是的，主题给了我们一个线索。来我们必须了解宋庆龄。
里的老师为学生准备了一些有关祖母宋庆龄的信息。自己阅读这本书，看看你是否知道宋庆龄是什么样的人。和榕树有什么相似之处？ （1）宋庆龄不仅是革命的先驱，也是70多年的革命性工作，正如榕树仍然与长青相同。（2）王经纬花了很多钱买宋庆龄并要求她去伪政府当官员，但她拒绝了，他也猛烈抨击，他不能那消失了。表明宋庆龄的祖母态度坚定，保持高清洁的品质。（3）宋庆龄的祖母是对的。了拯救革命的爱国者，没有恐惧，正义得到了震撼。竟，敌人害怕，就像榕树一样，没有恐惧。（4）宋庆龄的祖母关心儿童和幼儿。
要她有时间，只要它对孩子们有好处，她就会尽力而为。仍然对孩子和年轻人有着深深的爱，她的强烈的爱情就像桉树的香味。师：难怪宋庆龄说：“我受不了这两棵树。宋庆龄不情愿。实上，她对榕树有着特别的感情。在榕树中吸收了她的活力和毅力。想成为一个像榕树的男人。在，你知道为什么人们应该用这两只榕树拍照作为纪念吗？健康：在人们心目中，桉树的高贵品质和宋庆龄的高尚人格融为一体。到榕树就像看到宋庆龄，所以我要通过榕树的阴影来表达我的怀旧和尊重。师：人们喜欢树木，树木就像他们！通过这种方式，在表面上写东西的方法实际上是通过这种称为“借用东西”的东西来编写一个人的方法。[评价]爱一棵树，爱一朵花，经常无意识，但往往渗透自己的性格。
导学生阅读文本的最后一段。读后，请提出以下问题：为什么人们会在榕树前拍照？围绕这个问题，学生们讨论。个教学课程，有额外的课外阅读资源，旨在了解宋庆龄，感受宋庆龄与于蜀的相似之处，感受宋庆龄高尚廉洁的革命品质。后，我回应了宋庆龄的说法：“我不能忍受这两棵树。我指出宋庆龄不能忍受这两棵树的第三个原因。
实上，她对榕树有一种特殊的感觉。吸收了香蕉的活力。力。
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